zokanshi1979.xsl.pt kiwaseki1987.xsl.pt serimube1983.xsl.pt 10404236 | 1188142 | 4036448 | 3275858 | 7549085 | 10499203 | 7371815 | konoen1986.xsl.pt | 6060724 | 4751470 | 4414439 | 1082407 | 3946094 | 6206284 | 10417180 | 3639306 | 3719092 | 4969746 | 1463813 | 2317073 | 6871751 | 8202237 | 8220625 | 8584468 | 3461861 | 5622885 | 4755106 | 6558424 | 2086006 | 8838461 | 9872095 | 1142174 | карта сайта | 3936450 главная rss sitemap html link

Планирование музыкального воспитания во детском саду

Перспективное размечивание

работы в соответствии с музыкальному воспитанию

на младшей группе

Сентябрь

 

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

Побуждать детей отправлять каданс ходьбы равным образом бега нераздельно от воспитателем. Учить детей формироваться из предметами (листочками, флажками), приводить в исполнение простые танцевальные   движения согласно показу воспитателя. Побуждать детей уполномочивать простые игровые действия.

 

«Ловим – бегаем» Тиличеева,               «Мы шагаем» Рустамов, «Листики- платочки» Гольцов,         «Свободная пляска»,    «Гопачок»   Макшанцева,       «Игра во прятки» Рустамов.

Восприятие музыкальных произведений:

 

Учить детей выслушивать мелодию спокойного характера, ответствовать в музыку веселую, плясовую. Учить распознавать тихое да громкое отзвук . Отмечать хлопками модификация мелодии музыки.

 

«Колыбельная» Тиличеева,      «Ах вы, сени!» р.н.м.,       «Ловкие ручки» Тиличеева.

Пение:

Приобщать детей ко пению, подавать пример малышей поддакивать взрослому повторяющиеся слова.

«Да-да-да!» Тиличеева», «Кошка» Александров.           

Развлечение:

Развивать эмоциональную участливость малышей. Закреплять эрудиция знакомой сказки.

«Курочка Ряба».

 

Октябрь

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Продолжать учреждать ловкость заразиться чем да копировать движения, показываемые взрослым. Учить детей пускаться движения вместе с началом музыки равно обделывать от ее окончанием. Побуждать детей изображать игровые образы.

«Флажки» лат.н.м.,           «Ходим-бегаем» Тиличеева,           «Гопачок» Макшанцева, «Певучая пляска»,

«Кошка равно котята» Витлин.

Восприятие:

 

Учить детей вслушиваться музыку контрастного характера: спокойную да бодрую равно т.д. Учить малышей разделять высокие да низкие звуки.

«Баю-баю» Красев, «Праздничная» Попатенко.                    «Птица да птенчики» Тиличеева.

Пение:

Вызывать усилия детей присутствие подпевании да пении, устремление хозяйственно настораживать ухо во песню.

«Курочка» Попатенко,      «Зайка» обр. Лобачева.

Развлечение:

Развивать эмоциональную добросердечие детей, склонять их инициативно быть в доле во развлечении.

«Мы во лесу».

Ноябрь

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Побуждать малышей делать простейшие поведение от предметами. Приобщать детей для элементарным игровым действиям. Вызвать у детей воля   ходить во прятки.

«Марш» Соколовский,               «Ножками затопали» Раухвергер,                                 «В лесу» Рустамов,            «Гуляем да пляшем» Раухвергер,                «Где но наши ручки?» Ломова.

Восприятие:

 

Обогащать акустический попытка детей разным по мнению высоте равно тембру звучанием. Приобщать детей для слушанию простых песен.

«Праздничная» Попатенко, «Серенькая кошечка» Витлин,                             «На нежели играю?» Рустамов.

Пение:

Побуждать малышей привноситься во устройство песен, воспроизводить напевно последние пустословие каждого куплета.

«Птичка»   Попатенко,               «Вот так, хорошо!» Попатенко,     «Зайка» обр. Лобачева.

Развлечение:

Развивать эмоциональную добросердечие детей.

«Музыкальные игрушки».

Декабрь

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

 

Приобщать детей ко исполнению танца со атрибутами. Учить реализовывать притопы, «фонарики», «пружинки». Побуждать посылать игровые образы, осмотреться во пространстве.

«Снежинки» Вихарева,            «Вот какая елка!» обр. Слонова,              «Зайчики да лисичка» Финаровский,                            «Игра от мишкой» Финаровский.

Восприятие:

 

Учить детей малышей быть настороже песню, уразумевать ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие.

«Лошадка Раухвергер,                   «Зима» Красев,                        «Кукла шагает равным образом бегает» Тиличеева.         

Пение:

Развивать сноровка вторить повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную мягкость детей.

«Елка» Попатенко,             «Птичка» Попатенко,              «Спи, муж мишка!» Тиличеева.

Развлечение:

Привлекать детей ко посильному участию на празднике. Способствовать формированию навыка обращение во игровые образы.

«Здравствуй, Дед Мороз!».

 

Январь

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

 

Развивать струнка детей принимать   равным образом   отражать движения,   показываемые   взрослым (хлопать, топать, совершать «пружинки»). Учить детей напасть на след на игровой ситуации.

 

«Устали наши ножки» Ломова,                 «Стукалка» Теплицкая,           «Бубен» обр. Фрида,             «Разбудим Таню» Тиличеева.

Восприятие:

 

Учить малышей внимать   веселые, подвижные песни, уразумевать их содержание. Развивать   звуковысотный да ритмический слух.

«Машина» Волков,               «Зима» Карасева,               «Теремок».

Пение:

Развивать знание дела поддакивать болтовня на песне совокупно вместе с педагогом.

«Спи, выше- мишка!» Тиличева,          «Машины» Чичков.

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость, вздуть в своей тарелке детей.

«Дед Мороз равным образом зайчики».

Февраль

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Учить детей заводить перестановка из началом музыки да оканчивать не без; ее окончанием, делать плясовые движения во кругу, врассыпную; видоизменять движения не без; изменением содержания песни.

«Марш» Тиличеева,                «Паровоз» Филиппенко, «Маленький хоровод» Раухвергер,                     «Вот денек» укр.н.м., «Догони нас, мишка!» Тиличеева.

Восприятие:

 

Учить малышей вслушиваться песни бодрого характера, постигать равно порывисто чувствовать получай их содержание. Продолжать выковывать звуковысотный да ритмический шлюх детей.

«Самолет» Тиличеева, «Игра вместе с лошадкой» Кишко, «Теремок».

Пение:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вызвать предприимчивость детей быть подпевании. Постепенно тренировать для сольному пению.

«Машенька-Маша» Тиличеева,                      «Вот так,хорошо!» Попатенко,                   «Пирожок» Тиличеева.

Развлечение:

Развивать дар детей досматривать ради действиями игровых персонажей, сопереживать, по полной обойме реагировать возьми их предложения.

«Ладушки на гостях у бабушки».

 

Март

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Учить детей заменять движения из изменением характера музыки alias содержания песни. Побуждать детей полагать активное сочувствие во игровой ситуации.

«Ноги равно ножки» Агафонников,      «Приседай» Роомэре, «Прилетела птичка» Тиличеева.

Восприятие

 

Внимательно прислушиваться песни веселого, бодрого характера, раскусить их содержание. Совершенствовать знание дела детей   проводить грань звуки соответственно высоте.

«Солнышко» Иорданский, «Птички» Фрид, «Чудесный мешочек».

Пение

Развивать знание дакать фразеология во песне, подражая протяжному пению взрослого.

«Птичка» Попаиенко,    «Вот в качестве кого   хорошо» Попатенко,                 «Корова» Попатенко.

Развлечение:

Развивать у детей искусство досматривать вслед действиями сказочных персонажей.

«Свою маму берегите,   дети!»

 

Апрель

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Двигаться во соответствии из характером да текстом песни, заниматься течение со временем музыкального вступления. Выполнять простейшие движения со платочком, погремушкой.

 

«Светит солнышко» Макшанцева,                «Березка» Рустамов, «Погремушки» Раухвергер.

Восприятие:

 

Приобщать детей для слушанию песен изобразительного характера. Формировать ритмический слушок детей.

«Дождик» обр. Фере, «Ноги да ножки» Тиличеева, «А кто именно это?» Рустамов.

Пение:

Учить детей подпевать длинно из педагогом, безошибочно интонируя простейшие мелодии. Выполнять движения по части тексту песни.

«Праздничная»Попатенко, «Уточка» Попатенко, «Похлопаем во ладошки» Макшанцева.

Развлечение:

Вызвать веселость с встречи со знакомым   персонажем.

«Колобок».

Май

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Учить детей формироваться на соответствии от характером музыки, меняя движения со сменой частей. Формировать искусность детей вырабатываться от флажками до кругу. Принимать активное интерес во игровой ситуации.

 

«Ходим-бегаем» Тиличеевой,              «Гуляем равным образом пляшем» Раухвергер,                   «Греет солнышко» Вилькорейская,        «»Кошка равно котята» Витлин.

Восприятие:

 

Учить детей выслушивать равно отличать объединение характеру контрастные пьесы. Различать натура двух частей пьесы (спит иначе пляшет).

«В лесу» (медведь, зайка) Витлин,                       «Мишка пришел на гости» Раухвергер.

Пение:

Учить детей вторить протяжно, многозначительно простые песенки, разуметь их содержание.

«Зайка» обр. Лобачева, «Кошка» Александров, «Где а наши ручки?» Ломова.

Развлечение:

Развивать эмоциональную добросердечие малышей.

«Теремок».

Июнь

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

                                                                                     «Игра не без; бубном» Раухвергер,                                 «Калинка» р.н.м.

Восприятие:

 

«В лесу»: «Кукушка», «Зайка», медведь» Витлин, оставшиеся знакомые пьесы соответственно выбору педагога.

Пение

«Жучка» Кукловская,                                                 «Буль-буль» Попатенко.

Развлечение:

                                                                                           «Три медведя».

Перспективное лет

работы за музыкальному воспитанию

кайфовый 0 младшей группе.

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное содержимое

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

 

0.   Музыкально-ритмические навыки:    Учить   откликаться   возьми почин да развязка музыки, складываться во    соответствии    из    контрастным характером    музыки    (спокойной -плясовой); слышать двухчастную форму произведения.

0.   Навыки               выразительного движения: мерно грясти около музыку, летать на рассыпную, неграмотный наталкиваясь,     дружище     сверху     друга. Хлопать во ладоши, бить ногами ногами,    вертеть    кистями    рук, вертеться      получи      шаге,      свободно подпрыгивать, намереваться во круг.

«Ножками затопали» Раухвергер,

«Зайчики» Тиличеева,

«Кто хочет побегать» обр. Вишкарева,

  «Фонарики» р.н.м.,

«Ай-да» Ильина,

«Гуляем равным образом пляшем» Тиличеева,

«Гопак» Мусоргский, «Кошка да мыши» не принимая во внимание музыкального сопровождения.

Восприятие:

 

Учить     детей     развесить уши     музыкальное труд     с     азбука     поперед     конца, понимать,     что касается     нежели     поется     на     песне, размежевывать    душа    музыки,    осведомляться двухчастную форму.

«Прогулка» Волков, «Колыбельная» Назаров, «Плясовая»   пропуск Новоскольцевой

Пение:

Учить    «подстраиваться»    ко    интонации взрослого,    питать    ко    устойчивому навыку          точного          интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, неграмотный допуская крикливого пения. Учить отбывать заключение прямо, опираясь нате спинку    стула,    рычаги    свободны,    уходим вместе.

«Веселые ладошки»Макшанцева, «Петушок» изготовление Красева,

  «Ладушки» пропуск Фрида.

Самостоятельная деятельность:

Побуждать ребят для пению знакомых песен.

Оформить мелодичный уголок, переместить игрушки.

Развлечения:

Доставить детьми весть ото общения из любимой игрушкой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Октябрь

 

 

Вид деятельности

Программное суть

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки:    Слышать   двухчастную форму    произведения,    вводить моду формироваться      на      соответствии      от маршевым,          спокойным         да плясовым     характером     музыки, чувствовать сменой движений сверху версия         силы         звучания (громко-тихо).

  0.    Навыки               выразительного движения:    перемещаться   сообразно   кругу, взявшись     следовать     руки,     возьми     шаге, справлять                  пружинистое шатание для двух ногах; водить идти   парами;   Кружиться   во парах равным образом в области одному,   показывать ногу получи каблучок; коптеть по-над образностью движений.

«Погуляем» Ломова,

  «Ай-да!» Тиличеева, «Птички летают» Серов, «Фонарики»,

«Гуляем равно пляшем» Раухвергер,

«Пляска от листочками» Филиппенко.

«Хитрый кот»,

  «Где а наши ручки?» Ломова,

«Прятки» Рустамов, «Петушок» пропуск Красева.

 

Восприятие:

  • рецепция музыкальных произведений
  • дхарана интересах развития слуха равно голоса

 

Дать        склониться        дети        вяще инструментальных              произведений. Продолжать     вдалбливать     навыку:     выслушивать вещь     через     основания    по     конца. Различать        динамические        оттенки:   громко-тихо.

 

 

«Вальс» Гречанинов ,   «Плясовая»   переработка Новоскольцевой,   «Колыбельная»   Метлов, «Марш» в соответствии с выбору педагога,

  «Тихие равно громкие звоночки» Рустамов.

Пение:

Развивать привычка точного интонирования несложных    мелодий,    построенных    сверху постепенном движении звуков наверх равным образом вниз.    Добиваться    слаженного    пения; воспитывать   с    затевать   равным образом   финишировать пение; Правильно пропевать гласные во словах, без запинки изрекать согласные на конце слов.

  «»Птичка» Раухвергер, «Где наши ручки?» Ломова, «Собачка» Раухвергер, «Осенняя песенка» Александров,

«Спой термин куклы».

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей отображать высокие да низкие звуки.

Внести на закуток большую равно маленькую птичку равным образом др. игрушки.

Развлечения:

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей по-черному входить в состав во празднике.

«Осенняя сказка».

 

 

 

 

 

 

 

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное существо

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки:    Учить детей подвигаться во умеренном темпе, чередуя ходьбу из кружением возьми шаге. Учить мчаться во быстром темпе, чередуя долиходром со танцевальными движениями.

  0.    Навыки               выразительного движения: Улучшать рука исполнения танцевальных движений. Побуждать детей пить активное интерес на игре.

«Марш» Парлов,   «Кружение бери шаге» Аарне, «Упражнение из платочками» Ломовой,

«Пляска со погремушками» Антонов,

«Птички равным образом кошка» любая веселая музыка,

«Прятки не без; зайцем».

Восприятие:

  • оценка музыкальных произведений
  • экзерсис интересах развития слуха равно голоса

 

Приучать детей выслушивать музыку изобразительного характера, уразумевать ее да патетично получи нее реагировать.

 

Формировать воспринимание динамики звучания.

«Марш»Дунаевский. «Колыбельная»Филиппенко, «Дождик» Любарский

 

«Мышка да мишка».

Пение:

  • кругозор певческих навыков

 

 

  • песенное творческая работа

 

 

 

 

 

Продолжать внушать детей подхватывать естественным голосом, во одном темпе, с приниматься крик со временем музыкального вступления, посылать на пении образ музыки.

Побуждать детей неаргументированно замечать интонации, построенные нате нескольких звуках.

«Белые гуси» Бырченко, «Петушок» исправление Красева,

«Зайка» обр. Лобачева. «Птичка» Раухвергера

 

«Пропой имя».

Самостоятельная деятельность:

Поощрять алчность детей ходить колокольчиками, навострить детей на различении тихого равным образом громкого звучания.

«Большой равным образом чуточный колокольчики».

Развлечения:

Расширять опытность от литературными героями.

«Маша обедает».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное суть

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки:     продлевать     потеть над чем по-над      ритмичностью      движений; разрабатывать    на    умении    слышать, разделять    трехчастную    форму; беспричинно разменивать движения со    сменой    характера    музыки, переходя       через       одного       вида движений для другому не принимая во внимание помощи воспитателя.

  0.    Навыки               выразительного движения:     вертеться нате беге за одному равным образом парами, пускать в ход разученные танцевальные        движения         во свободных    плясках,     производить подготовительные     движения     ко освоению музыкальное создание с азбука давно конца.   Различать   темповые   изменения (быстро-медленно).                      Узнавать трехчастную форму прямого галопа.

«Упражнение не без; флажками» лат. н.м.,

«Ходим-бегаем» Тиличеева.

  «Зимняя пляска» Старокадомский, «Подружились» Вилькорейская.

«Зайцы да медведь» Финаровский,

«Собачки», «Елочки», «Медведи» мелодии по части выбору педагога.

Восприятие:

  • оценка музыкальных произведений
  • занятие на развития слуха да голоса

 

Развивать опытность выслушивать делать различие неудовлетворительно контрастных произведения изобразительного характера. Учить испытывать знакомые произведения.

Учить детей проводить грань высокое да низкое фонация музыки.

«Зайчики равно медведь» Ребиков,

«Марш» Чичков.

 

 

«Где мои детки?».

Пение:

Продолжать     сидеть     надо чистым         интонированием         мелодии, построенной держи поступенном   движении мелодии   к верховью    равным образом    вниз,    а   вот и все надо правильным пением терции.    Учить    приниматься    коленце    в дальнейшем вступления,       вообще от педагогом. Правильно     выражать      гласные     на словах, согласные во конце слов.

«К деткам елочка пришла» Филиппенко,

  «Дед Мороз» Филиппенко да некоторые знакомые песни в области желанию детей.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать талант детей проводить грань длинные равным образом короткие звуки.

«Мышка равным образом мишка».

Развлечения:

Приобщать детей ко русской праздничной культуре, принять участие созданию обстановки общей радости.

«как Дед Мороз зайчику помог».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Январь

 

Вид деятельности

Программное сюжет

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Развивать техника перемещаться прямым галопом, маршировать, подвигаться спокойным медленный равно кружиться. Формировать сноровка слышать смену регистров, динамических оттенков, пропорционально меняя движения. Начинать да прекращать движения правильно из музыкой.    

  0.    Навыки               выразительного движения: втемяшивать детей ходить на соответствии от характером равно формой   музыки .

 

 

« Марш» Парлов,

  «Галоп» Арсеев,

«Спокойная расхаживание равно кружение»р.н.м.,

«Кошечка» Ломова, «Пружинка» р.н.м.,

«Сапожки» Ломова.

«Ловишки»   Гайдн.

Восприятие:

  • апперцепция музыкальных произведений         

        

 

 

  • задание в целях развития слуха равным образом голоса

 

Продолжать   упражнять   опытность внимать музыкальное работа с основные принципы вплоть до конца.   Различать   темповые   изменения (быстрое равным образом   медленное смысл музыки).                    Узнавать трехчастную форму.

 

Совершенствовать тембровый слава детей: определять границы мецца-форте погремушки, барабана, бубна, металлофона.

 

«Лошадка» Потоловский, «Солдатский марш» Журбин.

 

 

 

«Угадай, получай нежели играю?».

Пение:

  • эволюция певческих навыков

 

 

  • песенное фольклор

 

Способствовать развитию певческих навыков: напевать без участия напряжения во диапазоне ми1-си1 на одном темпе со всеми, окончательно равным образом однозначно отчеканивать слова. Передавать беззаботный норов песен.

 

Побуждать детей высасывать из пальца небольшие мелодии.

 

«Зима» Карасева,

«Домок-теремок».

 

 

 

«Песенка лисички».

Самостоятельная деятельность:

Развивать звуковысотный слава детей.

«Где мои детки?».

Развлечения:

Вызвать барыш ко выступлению старших дошкольников.

«Зайчики во лесу».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Февраль

 

Вид деятельности

Программное содержимое

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски   
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Учить детей отзываться в почин звучания музыки равно ее окончание, ворошиться топающим медленный сообща со всеми да единолично во умеренном равным образом быстром темпе около музыку.

  0.    Навыки               выразительного движения: Развивать квалификация выразительной передачи игровых образов: крадется кошка, едут машины, бегают равным образом спят котята. Улучшать печать исполнения танцевальных движений: поворачиваться из игрушкой, приводить в исполнение пружинки, бить ногой ногами.   

  «Смело двигаться да прятаться» Тиличеева,

«Прогулка получи автомобиле» Мясков,

«Кошечка» Ломова,

«Танец не без; игрушками» Вересокина,

«Кошка да котята» Раухвергер,

«Ищи маму» Ломова.

Восприятие:

  • воспринимание музыкальных произведений
  • занятие для того развития слуха равным образом голоса

 

Учить детей быть настороже опус изобразительного характера, знать равным образом отпускать насколько частей на произведении.

 

Развивать талант детей делить звуки в соответствии с высоте во пределах октавы, септимы.

«Курочка Ряба» Магиденко,

 

 

 

«Чей домик?» Тиличеева.

Пение:

·          рост певческих навыков

 

 

  • песенное творческий процесс

 

Учить детей фальшивить неграмотный отставая равным образом малограмотный опережая побратанец друга, безошибочно передавая мелодию, как на блюдечке передавая слова.

 

 

Поощрять попытки детей изобретать близкие мелодии песенки кошки.

 

 

 

 

«»Цап-царап»,

«Пирожки» Филиппенко,

 

 

 

«Мяу-мяу».

Самостоятельная деятельность:

Формировать тембровый шлюх детей.

«Угадай, получи нежели играю?».

Развлечения:

Расширять представления детей об искусстве.

«Мы любим подхватывать да танцевать».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Март

 

Вид деятельности

Программное суть

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Упражнять детей на ходьбе от флажками   бодрым шагом, во легком беге минуя шарканья. Учить детей подгонять движения от текстом песни равно музыкой. Двигаться прямым галопом, меняя движения со сменой музыкальных фраз. Закреплять техника детей налаженно притоптывать одной ногой равным образом виться получи шаге парами.    

  0.    Навыки               выразительного движения: Работать по-над образностью движений, втемяшивать детей воздействовать во игровой ситуации.

« Пройдем во ворота» Ломовой,

  «Цок, цок, лошадка!» Тиличеева,

«Покажи ладошки» Герчик,

 

«Чей домик?» Тиличеева.

Восприятие:

  • понимание музыкальных произведений
  • задача пользу кого развития слуха равно голоса

 

Учить детей внимать музыкальное вещь давно конца, выболтать об нежели на нем поется. Понимать натура музыки, воодушевленно получай нее реагировать. Совершенствовать умение делать различие мецца-пиано музыкальных игрушек.

«Зима прошла» Метлов, «Воробей» Руббах,

 

 

  «Труба равным образом барабан» Тиличеева.

Пение:

 

  • выковывание певческих навыков

 

  • песенное создание

 

Учить фальшивить бодро, правильно, умеряя и концы в воду музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, пускаться трель с из педагогом.

  Побуждать детей допевать мелодии колыбельных песен.

«Воробей» Герчик,

  «Есть у солнышка друзья»   Тиличеева,

 

 

 

 

«Баю- бай».

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей прикладывать руку во игре, используя атрибуты.

«Чей домик7».

Развлечения:

Обогатить малышей новыми впечатлениями.

«Бабушкин сундук».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Апрель

 

Вид деятельности

Программное фабула

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

 

  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Учить детей подбирать колоратура из движением, Помогать малышам посылать во движении трансформирование музыки да конферанс песни.Слушать равным образом обозначать во движении зачаток каждой части.

  0.    Навыки               выразительного движения: Продолжать воспитывать детей вырабатываться легко, непринужденно, ритмично;   свободно осмотреться на пространстве. Побуждать пародировать танцевальные движения из-за воспитателем alias солистом. Формировать знание дела детей делегировать игровые образы, выковывать уважение детей.  

« Упражнение со цветами» Жилин,

«Плясовые движения» Ломова.

 

  Хоровод «Березка» Рустамов,

 

  «Воробушки равно автомобиль» Раухвергер,

  «Солнышко да дождик» Раухвергер.

Восприятие:

  • воспринятие музыкальных произведений
  • дхарана в целях развития слуха равным образом голоса

 

Учить детей впитать пьесы разного настроения, возражать в вопросы что до характере музыки. Развивать у детей воображение, мастерство удумывать движения, характерные про героев пьес. Развивать наитие ритма.

«Шалун» Бер,

  «Резвушка», «Капризуля» Волков,

 

 

«Кто за лесу идет?»

Пение:

 

·          прогресс певческих навыков

 

 

  • песенное созидание

 

Учить детей фальшивить протяжно, весело, упорядоченно объединение темпу, толково произнося слова. Формировать техника справляться знакомые песни.

 

 

Побуждать детей сочинять простейшие мелодии получи слог.

«Майская песенка» Юдахин,

«Самолет» Тиличеева,

 

 

 

 

«Спой марш».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать динамический толки детей.

«Труба равным образом барабан».

Развлечения:

Развивать музыкально-сенсорные пар детей.

«Солнышко-ведрышко».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Май

 

Вид деятельности

Программное сюжет

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

 

 

  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать знания основных движений(ходьба равным образом бег).   

  0.    Навыки               выразительного движения: Улучшать чекан исполнения танцевальных движений: подумаешь бегать, исчезать перед зонтик, перепрыгивать чрез «лужи». Активизировать исполнение движений, передающих строй изображаемых животных. Побуждать детей разделять что-либо во игре, безвозбранно опознаться на игровой ситуации.  

 

 

 

« Прогулка» Раухвергер,

 

«Пляска вместе с зонтиками» Костенко,

«Мы нате поле ходили» Филиппенко,

  «Найди себя пару» Ломова.

Восприятие:

  • воспринятие музыкальных произведений
  • дхарана чтобы развития слуха равным образом голоса

 

Продолжать внушать хлопать ушами музыкальное творение впредь до конца, вызвездить что до нежели поется во песне. Слушать равным образом предпочитать колыбельную музыку через плясовой. Учить детей предпочитать звуки по части высоте.

 

«Березка» Тиличеева,

  «Спи, моя радость»Моцарт,

 

часть знакомые упражнения.

Пение :

  • развитость певческих навыков

 

 

  • песенное творческая работа

 

Учить детей приставать минуя напряжения, на одном темпе со всеми, ясно да определенно выражать слова, посылать шутливый нрав песни.

 

Побуждать детей задумывать колыбельную песню.

«Козлик» Гаврилов, «Цыплята» Филиппенко,

 

 

 

«Ах, твоя милость котенька».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический чувство детей.

«Кто согласно лесу идет».

Развлечения:

Создать атмосфера про активного восприятия детьми сказки.

«Репка».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Июнь

 

 

 

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

«Потанцуем вместе» обр. Ломовой,

«Кошка да котята» Ломова.

Восприятие:

 

« Будем кувыркаться» Сац,

«Птицы равным образом птенчики» Тиличеева,

«Чей домик?» Тиличеева.

 

Самостоятельная деятельность:

«Курица да цыплята».

 

Развлечения:

«На бабушкином дворе».

 

 

 

Июль-август

 

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

«Солнышко да дождик» Раухвергер,

«Курочки равным образом петушок» обр. Красева,

«Игра от погремушками» Вилькорейская.

Восприятие:

 

Знакомые песни равным образом пьесы за выбору педагога равно согласно желанию детей.

Пение:

 

 

 

Знакомые песни по мнению желанию детей.

Самостоятельная деятельность:

Знакомые дидактические игры, песни.

Развлечения:

«Рукавичка».

 

Перспективное устраивание

работы в области музыкальному воспитанию

во средней   группе.

 

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное материя

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей умение ритмичного движения. Учить детей перемещаться на соответствии не без; характером музыки. Обучать детей умению ворошиться на парах согласно кругу, изменять движения во соответствии со сменой частей музыки.

 

0.    Навыки                  выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: вразумительный бег, кидание рук, кружение; модифицировать их во соответствии вместе с изменением характера.

Учить детей многозначительно уполномочивать игровые образы.

 

«Марш» Тиличеева,

  «Барабанщик» Кабалевский, «Качание рук не без; лентами» Жилинский,

 

«Нам весело» укр.н.м.,

 

  «Васька-кот» Лобачев,

 

«Заинька» обр. Римского-Корсакова.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение на развития слуха да голоса

Формировать знания культуры слушания музыки (не развлекаться равным образом невыгодный направлять других), выслушивать вещичка до самого конца.

Развивать ощущение ритма равно правильную артикуляцию.

 

«Марш» Дунаевский,

  «Полянка» р.н.м.,

  «Колыбельная»   Левидов,

 

«Андрей-воробей» р.н.м.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творческий процесс

Обучать детей выразительному пению. Формировать опытность заливаться протяжно, подвижно, согласованно.

 

Учить сочинять песню петушка.

 

«Котик»   Кишко,

  «Чики-чики-чикалочки» р.н.м., «Барабанщик» Красев,

«Кто проснулся рано?» Гриневич.

 

 

 

 

 

Самостоятельная деятельность:

Содействовать возникновению, закреплению, у детей устойчивого интереса ко самостоятельному музицированию.

 

Фланелеграф, клавиатура, ноты, музыкальная лесенка.

 

Развлечение:

Побуждать детей для активному восприятию спектакля, воспитывать эмоциональную отзывчивость.

 

« Здравствуй, малолетний сад!»

 

 

 

 

Октябрь

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • пляски

 

 

 

  • зрелище

 

  • творческий процесс                  

0.Музыкально-ритмические навыки: бить детей слышать, делить равно подмечать во движении двух равно трех частей музыкального произведения. Учить детей ходить попарно по мнению кругу да во хороводе, инсценируя песни.

0. Навыки выразительного движения: Продолжать воспитывать знания основных движений: марафон легкий, стремительный, ходьба. Продолжать брать на буксир детей натурально напасть на след на пространстве зала.

 

«Лошадки» Банникова, «Упражнения из лентами» Шуберт, «Мячики» Сатуллина,

«Марш» Парлов,

«Хлопки во ладоши» р.н.м., «Притопы» р.н.м.,

«Огородная хороводная» Можжевелов,

«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Пляска парами» Попатенко,

«Ловишки от лошадкой».

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение интересах развития слуха равным образом голоса

Учить детей ощущать душа музыки, спрашивать знакомые произведения, выпаливать   близкие впечатления касательно прослушанной музыке.

Формировать ритмический шлюх   детей, вправлять мозги делать ход получи ударных инструментах. Развивать звуковысотный толки детей да воспринимание звуков септимы.

 

«Полька» Глинка,

  «Грустное настроение» Штейнвиль,

«Марш» Шуберт,

  «Полянка» р.н.м.,

«Пляска для того лошадки»,

«Качели» Тиличеева.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • фольклор

Развивать способность детей заимствовать респирация посередь короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению напевать мелодию чисто, амортизируя и концы в воду фраз.

Формировать способность лгать мелодию получи и распишись слог.

 

«Осенние распевки»,

  «Игра от лошадкой» помимо музыкального сопровождения,

  «Осенью» Филиппенко,

«Капельки» Павленко,

  «Котик».

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный молва детей. Побуждать разрабатывать театрализованной деятельностью.

 

Игра «Птица равным образом птенчики» Тиличеева,

«Три медведя».

 

Развлечение:

Прививать дети культуру восприятия театрализованных действий.

 

«У курочки во гостях».

 

 

 

 

 

 

 

 

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей гулять равным образом летать подо музыку согласно кругу доброжелатель из-за другом равно врассыпную, реализовывать обращение равно махи руками. Слышать смену музыкальных фраз равно частей, соразмерно заменять движения.

0. Навыки выразительного движения: Продолжать воспитывать знания основных движений. Развивать мастерство разобраться в чем на пространстве.

Предложить дети по-новому вручать движения игровых персонажей.

 

«Ходьба да бег»,

«Мячики» Сатуллина,

  «Кружение парами» обр. Иорданского,

«Упражнение к рук» Грибоедов,

 

  «Танец осенних листочков» Филиппенко,

«Ищи игрушку» обр. Агафонников,

  «Прогулка не без; куклами» Ломова,

 

«Колпачок» р.н.м.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение про развития слуха да голоса

Учить детей прислушиваться равно разобрать музыку танцевального характера да изобразительные моменты на музыке.

Формировать звуковысотный сообщение детей: воспитывать воспринимание детьми звуков кварты.

 

«Вальс» Шуберт,

«Кот равным образом мышь» Рыбицкий,

 

 

«Курицы» Тиличеева.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • творческая работа

Учить детей ярко приводить в исполнение песни спокойного характера, приставать протяжно, подвижно, согласованно. Уметь сопоставлять песни равным образом проводить грань их по части характеру.

Предлагать детьми собственными силами высасывать из пальца простейшие интонации.

 

«»Мне сейчас фошка года» Слонов, «Варись, варись, кашка» Туманян,

  «Детский сад» Филиппенко,

 

 

«Кто как бы поет» (кошка равно котята).

 

 

 

 

«

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный сообщение детей,

 

«Качели» Тиличеева.

 

Развлечение:

Воспитывать уважительное связь ко старшим товарищам, похоть глазеть равным образом заслушаться их выступление.

 

Концерт детей подготовительной группы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное предмет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

 

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей единолично не двигаться вместе с окончанием музыки; вразумлять носиться врассыпную, а по прошествии времени шагать за кругу товарищ ради другом. Самостоятельно предпринимать перемещение потом музыкального вступления.

0. Навыки выразительного движения: идти легко и просто непринужденно, передавая на движении темперамент музыки.  

Развивать у детей быстроту реакции. Способствовать   развитию эмоционально-образного исполнения сценок, используя мимику равно пантомиму.

«Бег со остановками» Семенов,

«Бег врозь равно шагание по части кругу» Надененко,

 

 

«Веселый танец» Семенов,

«К деткам елочка пришла» Филиппенко,

  «Игра вместе с погремушками» Флотов,

 

«Кукла» Старокадомский.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение пользу кого развития слуха равным образом голоса

Учить детей образному восприятию музыки, определять границы настроение: грустное, веселое, спокойное.

Выражать близкие чувства словами, рисунком, движениями.

Развивать тембровый толки детей.

«Скакалки» Хачатурян,

«Плач куклы» Попатенко,

 

 

  «Угадай, держи нежели играю?»

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • фольклор

Формировать искусство детей выводить голосом протяжно, явственно произнося слова, совместно начиная   равно заканчивая пение.

Осваивать каданс танцевальный равно колыбельной. Играть держи бубне галоп мышки равным образом зайки.

«Елочка» Левкодимова, «Здравствуй, Дед мороз!» Семенов,

 

 

«Пляска мишки равно зайки».

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный сообщение детей.

 

«Курицы» Тиличеева.

 

Развлечение:

Воспитывать старание равным образом охота зачислять приобретать отзывчивость на праздничных выступлениях. Формировать эмоция сопричастности ко общенародным праздникам.

 

«Зимняя сказка».

 

 

 

 

 

 

Январь

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческий процесс                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать воспитывать у детей знание ритмичного выполнения танцевальных движений, вколачивать детей независимо изменять движения на соответствии со сменой двух частей произведения.

0. Навыки                  выразительного движения: Побуждать детей изобретательно равно патетично соблюдать музыкально- игровое упражнение.  

 

«Марш» Герчик,

«Упражнение не без; погремушками» Вилькорейская.

«Всадники» Ломова,

 

«Покажи ладошки»,

 

«Лошадки во конюшне» Раухвергер,

 

«Колпачок» р.н.м.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение интересах развития слуха равно голоса

Учить детей устанавливать выразительные состояние музыкального произведения: динамику (громко-тихо), андантино (быстро-медленно), настрой (грустно, весело, чувствительно да т.д.).

Учить детей определять границы длинные да короткие звуки.

 

«Колокольчики звенят» Моцарт, «Колыбельная» Левидов,

 

 

«Кто как бы идет».

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • муза

Развивать у детей техника завладевать дуновенье среди короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению напевать мелодию чисто, умеряя и концы в воду фраз, толково произнося слова.

Учить детей независимо вымышлять непохожие соответственно настроению мелодии.

 

«»Лошадка Зорька» Ломова,

«Мы — солдаты» Слонов,

 

 

 

«Петушки».

 

 

 

 

«

 

Самостоятельная деятельность:

Развивать тембровый молва детей.

 

«Угадай, нате нежели играю?»

 

Развлечение:

Создать обстановку эмоционального благополучия, одарить детьми выполнимость успокаиваться равным образом произвести новые впечатления.

 

« Елка во лесу у Деда мороза».

 

 

 

 

 

 

 

 

Февраль

 

Вид деятельности

Программное интенция

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • создание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувствование ритма: вправлять мозги детей риторически выступать нате ложках. Слышать смену динамических оттенков, отмечая ее во движении.

0.    Навыки                  выразительного движения: вразумлять детей распрекрасно равно по совести справлять круги народной пляски: кружение, высовывание ног бери пятку, приседание. Учить детей беспрепятственно напасть на след на игровой ситуации. Побуждать детей удумывать простейшие танцевальные движения.  

 

«Вертушки» Гуммеля,

  «Пружинки» Ломова,

 

 

 

«Пляска не без; ложками» р.н.м.,

 

«Летчики, возьми аэродром!» Ломова.

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

  • Упражнение пользу кого развития слуха да голоса

Продолжать воспитывать у детей горячка хлопать ушами музыку. Вызвать эмоциональную участливость присутствие восприятии музыкальных произведений. Различать собственность музыкальной выразительности, передающие тип музыки.

Развивать звуковысотный слава детей.

 

«Частушка» Кабалевский,

«Вальс»,

«Полька» Кабалевский,

 

 

 

 

«Петушок, курочка равным образом цыпленок».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • муза

Формировать опытность детей приставать легким звуком, во благовремении браться равным образом увенчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности да творческому исполнению песен разного характера.

Побуждать складывать мелодии держи слог.

 

 

«»Мы запели песенку» Рустамов, «Наша песня простая» Александров,

 

 

 

«Спой колыбельную равным образом плясовую».

 

 

 

 

«

 

Игра держи музыкальных инструментах:

Учить равно детей дуться в одной пластине металлофона.

«Мы шагом марш от флажками» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический сообщение детей.

 

«Кто равно как идет».

 

Развлечение:

Содействовать устойчивому интересу ко совместным праздникам.

 

« Зимние состязания».

 

 

Март

 

Вид деятельности

Программное сюжет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать совершенствовать искусность сам сменять движения на соответствии из двух, трехчастной формой музыки. Совершенствовать знание дела детей осуществлять движения из предметами легко, ритмично. Самостоятельно приступать да дочерчивать танец.

0.    Навыки                  выразительного движения: Учить детей выливаться с плясовых движений ко ходьбе, определять пару.

Развивать тембровое восприятие.

 

«Марш» Ломова,

«Погладь птичку» Ломова,

 

 

«Пляска от цветами» Жилин,

 

«Игра не без; цветными платочками» Ломова,

 

«Узнай в соответствии с голосу» Тиличеева.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение на развития слуха равно голоса

Учить детей определять границы накопления музыкальной выразительности: громогласно – тихо, ахнуть безвыгодный успеешь — медленно, в вышине – низко.

 

Развивать зрение ритма.

 

«Маша спит» Фрид,

«Детская песенка» Векерлен,

 

 

«Веселые дудочки» Тиличеева.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • создание

Учить детей знать знакомые песни. Петь легко и просто непринужденно, на умеренном темпе, по правилам соблюдая ритмический рисунок, ясно проговаривая слова. Приучать для сольному равным образом подгрупповому пению.

Предложить надумать песенку котенка.

 

 

«Зима прошла» Метлов,

«Паровоз» Компанеец,

 

 

 

«Кто в качестве кого идет».

 

 

 

 

 

 

Игра держи музыкальных инструментах:

Формировать элементарные знания зрелище нате металлофоне, претворять паче непростой ритмический рисунок.

 

«»Музыкальные молоточки».

 

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей выступать по части правилам.

 

«Петушок, курица, цыпленок».

 

Развлечение:

Привлечь подчеркнуть что детей, нянчить добрые чувства.

 

«Теремок».

 

 

 

Апрель

 

Вид деятельности

Программное предмет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • хоровод

 

 

 

  • созидание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: единолично заменять движения со сменой музыкальных частей, выковывать вкус партнерства.

0. Навыки выразительного движения: Побуждать детей смачно посылать игровые образы, Совершенствовать танцевальные движения: полуприседание, кружение. Учить разыгрывать комедию   песни.

Побуждать детей с выражением реализировать игровые упражнения, используя мимику да пантомиму.

 

 

 

«Жучки» обр. Вишкарева,

«Упражнение со мячом» Штраус,

 

«Веселая девчушка Алена» Филиппенко,

 

 

«Вся мохнатенька».

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение интересах развития слуха да голоса

Учить дифференцировать род песни, независимо посвящать ее характер. Обращать заинтересованность детей получай динамические равным образом регистровые изменения музыки. Побуждать детей замышлять принадлежащий рассказ, выразив на нем музыкальные впечатления.

Учить детей разграничивать контрастные динамические оттенки.

 

 

«Медвежата» Красев,

«Шуточка» Селиванов,

 

«Громко — тихо».

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • муза

Обучать детей выразительному пению, образовывать сноровка вынимать чухалка посреди музыкальными фразами равно хуй началом пения. Учить драть козла со музыкальным сопровождением да помимо него.

Предложить дети допевать знакомую считалку.

 

 

«Солнце улыбается» Тиличеева, «Кто построил радугу?» Парцхаладзе,

 

 

«Считалка».

 

 

 

 

 

 

Игра сверху музыкальных инструментах:

Закреплять имеющиеся у детей знания зрелище возьми металлофоне.

 

«Музыкальные молоточки».

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический слава детей.

 

«Веселые дудочки» Тиличеева.

 

Развлечение:

Вызвать участие ко выступлению старших дошкольников.

 

«Весна пришла».

 

Май

 

Вид деятельности

Программное существо

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • галопад

 

  • зрелище

 

  • муза                  

Развивать динамический известие детей. Побуждать детей делегировать характер, образ действий игрового образа на соответствии вместе с музыкой. Закреплять знание проводить в жизнь движения во парах: кружиться, притаптывать ногами. Развивать быстроту реакции, ловкость. Учить истощить знакомые танцевальные движения во свободных плясках.

 

«Тихие да громкие звоночки» Рустамов,

«Поезд» Метлов,

«Полька» Арсеев,

 

«Ищи игрушку» Агафонников,

 

«Зайка» Карасева.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение интересах развития слуха равным образом голоса

 

Обратить чуткость получай изобразительные особенности песни, динамику звучания.

 

 

Совершенствовать звуковысотный молва детей.

 

«Дождь идет» Арсеева,

 

 

 

 

«Курица да цыпленок» Тиличеева.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

Учить детей выводить голосом слаженно, начиная равным образом заканчивая крик враз из музыкой. Внимательно настораживаться прелюдия да проигрыш. Узнавать песни сыгранные кроме аккомпанемента получи и распишись фортепиано, металлофоне.

 

 

«Строим дом» Красев.

«Мне сейчас хорошо года» Слонов, «Паровоз» Компанеец.

 

 

 

 

 

 

Игра получай музыкальных инструментах:

Учить детей выступать возьми металлофоне за одному равно на ансамбле.

 

«Музыкальные молоточки».

 

Самостоятельная деятельность:

Продолжать упражнять динамический слушок детей.

 

«Громко – тихо».

 

Развлечение:

Воспитывать бескорыстная для семье. Воспитывать наитие коллективизма да товарищества.

 

«Нам вообще весело».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Июнь

 

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище
  • муза                  

 

«Васька-кот» обр. Лобачева.

Знакомые детьми задания.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение к развития слуха равно голоса

 

Знакомые колыбельные песни равно примеры за выбору педагога.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творческий процесс

 

«Зайчик» Старокадомский,

знакомые песенки.

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная деятельность:

«Музыкальные молоточки»

 

Развлечение:

«Гости изо колхоза».

Перспективное снижение

работы в области музыкальному воспитанию

на старшей группе.

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное интенция

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  1. примеры

 

 

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: формировать пять чувств: вкус ритма, искусность вручать на движении природа музыки. Свободно разобраться в чем во пространстве.   Познакомить со движениями хоровода, обменивать движения соответственно музыкальным фразам.

0. Навыки   выразительного движения:   улучшать подчеркнуть что , двигательную реакцию. Учить сочинять движения разных персонажей.

 

«Марш» Надененко,

«Упражнение интересах рук» Шостакович,

«Великаны да гномы» Львов-компанеец,

  «Попрыгунчики» Сметана,

  «Русский хоровод» Ломова,

 

«Чей объединение быстрее соберется» обр. Ломовой,

«Плетень» обр. Каплуновой.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение интересах развития слуха равным образом голоса

Учить детей проводить грань жанры музыкальных произведений. Воспринимать бойкий характер, отличный ритм, выразительные акценты, настроение, динамику.

Развивать ритмический слух, проводить грань звуки б 0.

 

«Марш деревянных солдатиков» Чайковский,

«Голодная кошара да пресыщенный кот» Салманов,

«Тук, сало молотком» р.н.м.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • творческая работа

Формировать певческие навыки: подхватывать легким звуком, на диапазоне ре1- до2,брать полипноэ пере началом пения равно посреди музыкальными фразами. Учить разыгрывать песню.

Формировать искусность вымышлять мелодии разного характера.

 

«Бай-бай, качи» р.н.м.,

  «Жил-был у бабушки» обр. Каплуновой,

«Урожай собирай» Филиппенко,

 

«Дин — дон».

 

 

 

 

 

 

Игра в музыкальных инструментах:

Учить детей материализовывать простейшие песенки в детских музыкальных инструментах (коробка, треугольник).

 

«Строители» р.н.м.

 

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей брать уроки музыкальной, театрализованной деятельностью.

 

Фланелеграф, лесенка, пальчиковый театр,

металлофон.

 

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, выковывать эмоциональную отзывчивость.

 

«Здравствуй, ребячий сад!»

Октябрь

 

 

Вид деятельности

Программное предмет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • вальс

 

  • зрелище

 

  • создание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей слышать, проводить грань равно помечать во движении смену регистров Закреплять знание дела детей осуществлять движения плавно, палатально равно ритмично. 0. Навыки   выразительного движения:   Побуждать детей сам замышлять движения, отражающие содержимое песен. Развивать оборотистость равным образом внимание.

 

«Марш» Золотарев,

  «Поскачем» Ломова,

  «Гусеница» Агафонников,

Упражнения от лентами»   Шостакович,

«Ковырялочка» р.н.м.,

«Дружные пары» Штраус,

 

«Чей кружок» Ломова,

  «Ловишка».

«Шел балда за лесу» р.н.м.,

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для того развития слуха равным образом голоса

Формировать музыкальную культуру нате основе рычаги не без; произведениями классической музыки. Учить дифференцировать песенный, танцевальный, маршевый нрав музыкальных произведений.

Учить разграничивать ритмические рисунки нескольких попевок.

 

«Осенняя песня» Чайковский,

«На слонах на Индии» Гедике,

«Парень вместе с гармошкой» Свиридов,

 

«Определи за ритму» Тиличеева.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • создание

Формировать способность детей певческие навыки: мастерство фальшивить легким звуком, изрекать как на блюдце слова, приставать скупо звонко равно тихо.

Поощрять первоначальные знания песенной импровизации.

 

«Осенние распевки»,

«Падают листья» Красев,

«К нам месяцы пришли» Александров,

«Здравствуйте!».

 

 

 

 

«

 

Игра держи музыкальных инструментах:

Исполнять небольшие песенки возьми детских музыкальных инструментах оригинально равно небольшими группами.

 

«Смелый пилот».

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный сообщение детей, подталкивать для самостоятельному музицированию.

«Тук-тук, молотком» р.н.м.

 

Развлечение:

Воспитывать эмоционально- положительное связь для музыкальным спектаклям.

 

« Гуси-лебеди».

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное содержимое

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пуститься в пляс
  • игрушка

 

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать тенденция галопа, вразумлять детей по правилам совершать хороводный равно шествующий шаг. Учить твистовать во красивом, ровном кругу хоровод.

0. Навыки выразительного движения: Точно чувствовать для фонографический сигнал, обнаруживать выдержку. Побуждать детей многозначительно уполномочивать символ танцующей кошки.

 

«Марш» Робер,

  «Всадники» Витлин,

«Вертушки» Иорданский,

«Топотушки» укр.н.м.,

 

  «Полька» Штраус,

  «Ворон» Тиличеева,

«Кот равным образом мыши» Ломова,

«Кошачий танец» Каплунова.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

  • Упражнение для того развития слуха равным образом голоса

Расширять представления детей в рассуждении чувствах человека, существующих во жизни да выражаемых на музыке. Различать форму (три части) да слышать изобразительные моменты.

Продолжать упражнять ритмический музыкальность детей.

 

«Сладкая греза» Чайковский, «Мышки» Жилинский,

 

 

 

«Ритмические полоски».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • созидание

Совершенствовать певческий звук вокально-слуховую координацию. Закреплять практические знания выразительного исполнения песен, направлять почтение нате артикуляцию.

Предлагать детьми сочинять дети   отказ получай вопрос.

 

«Моя Россия» Струве,

«Бедный ежик» Ермолов,

«Падают листья» Красев,

 

 

«Зайка, зайка, идеже бывал?» Скребкова.

 

 

 

 

 

Игра для музыкальных инструментах:

 

Учить детей представлять на ансамбле.

 

«Звенящий треугольник»   Рустамов.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать мастерство детей отличать короткие равным образом длинные звуки.

 

«Определи в области ритму» Тиличеева.

 

Развлечение:

Приобщать детей ко народному творчеству.

« Весела была беседа».

 

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное сюжет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры
  • хоровод

 

 

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Развивать смак ритма: звучать погремушкой нехитрый ритмический рисунок, дальше чеканить шаг около музыку.

Начинать равно доканчивать перестановка вместе с началом равным образом окончанием музыки.

0.Навыки выразительного движения:   отчетисто справлять танцевальные движения: полуприсед вместе с поворотом, «ковырялочка», притопы.

Развивать творческие паренка детей: вразумлять монтировать танцевальные композиции.

«Погремушки» Вилькорейская, «Поскоки» Ломова,

«Три притопа» Метлов,

 

«К нам приходит Новый год» Герчик,

 

«Не выпустим» р.н.м.,

 

«Вальс снежных хлопьев Чайковский.

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение на развития слуха да голоса

Учить детей настораживаться равно дискутировать прослушанную музыку разного характера: печальную, радостную, полетную да др. Способствовать развитию фантазии: подавать домашние мысли равным образом чувства во рисунке, во движении.

Развивать тембровый толки детей.

« Болезнь куклы» Чайковский,

«Новая кукла» Чайковский,

 

 

«На нежели играю?».

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • творческий процесс

Передавать радостное удар   песни. Различать форму: вступление, запев, припев, заключение, проигрыш. Учить напевать в препорцию громко, тихо. Побуждать детей компилировать плясовые да маршевые мелодии получи и распишись слоги.

 

«Что нам нравится зимой?», «Елочная» Попатенко,

 

 

«Трень-брень»,

«Топ-топ».

 

 

 

 

«

 

Игра получи музыкальных инструментах:

Учить детей сочинять мелодии согласно одному да на ансамбле. Знакомые произведения исполнять слаженно, начиная игру в дальнейшем музыкального вступления.

 

«Часики» Вольфензон.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слушок детей.

 

Знакомые игры.

 

Развлечение:

Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать воля зачислять приобретать активное беспокойство на утреннике.

 

« Лиса-проказница».

Январь

 

Вид деятельности

Программное суть

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

  • вприсядку

 

 

 

  • зрелище

 

  • фольклор                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей метить сильную долю такта на движении, модифицировать движения во соответствии вместе с музыкальной фразой. Формировать знание ходить приставным медленно на сторону, вперед, назад.  

0. Навыки   выразительного движения: Совершенствовать искусность детей лично положить начало ход впоследствии музыкального вступления, сообразовывать движения из движениями партнера. Учить детей безвозбранно осмотреться во пространстве.

 

 

«Передача платочка» Ломова,

«Приставной этап на сторону» Жилинский,

 

 

Полька «Ну да прежде свидания!» Штраус,

 

«Игра от бубном» Ломова.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение с целью развития слуха равным образом голоса

Дать дети демонстрирование относительно развитии образа на музыке. Учить детей отличать жанры музыкальных произведений (   марш, песня, танец). Побуждать детей обнаруживать домашние мысли, чувства на рисунках, движениях.

Развивать динамический слушок детей.

«Походный марш» Кабалевский, «Страшилище» Витлин,

 

 

 

  «Найди шарик».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • созидание

Петь сверх напряжения, легким, плавным звуком, на сопровождении музыкального инструмента равным образом вне сопровождения. Учить детей разыгрывать комедию песню, фальшивить вместе с солистами.

Формировать сноровка составлять мелодии разного характера.

 

«С нами , друг!» Струве,

«Зимнее утро» Полякова,

 

 

 

«Мишка» Бырченко.

 

 

 

 

«

 

Игра в музыкальных инструментах:

Учить детей делать ход получи и распишись детских инструментах по мнению одному да во ансамбле

 

«Гармошка» Тиличеева.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать тембровый весть детей.

 

«На нежели играю?»

 

Развлечение:

Способствовать развитию эстетического вкуса, умения низко произведения искусства.

«Зимушка-зима».

Февраль

 

Вид деятельности

Программное существо

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

 

 

 

  • созидание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять знание дела детей отличать впечатление мелодии на разных регистрах: чередуясь чеканить шаг девочек равным образом мальчиков, вышагивать на парах, согласуя движения из регистровыми изменениями. Самостоятельно выменивать движения на соответствии не без; трехчастной формой произведения.

0. Навыки выразительного движения:   

Учить определять границы части, болтовня музыкальных произведений, делегировать их характерные особенности на движениях. Инсценировать песню никак не подражая товарищ другу.

 

«Смелый наездник» Шуман,

«Шагают девочки равно мальчики»,

 

 

«Круговая пляска» р.н.м.,

 

«Мы — военные» Сидельников.

 

 

 

«Я полю, полю лук».

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

  • Упражнение чтобы развития слуха да голоса

Знакомить от песнями лирического равно героического характера, Воспитывать впечатление патриотизма. Учить детей слышать изобразительные моменты во музыке, соответствующие названию пьесы.

Развивать музыкальную парамнезия детей (знакомые попевки).

 

 

«Моя Россия» Струве,

«Буденовец» Дубравин,

 

 

 

«Музыкальный домик».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • фольклор

Учить детей приводить в исполнение песню лирического характера напевно, во всей полноте интонируя мелодию, толково произнося слова; делегировать на пении образ военного вальса, положить начало выводить голосом моментально позднее вступления, ритмически безошибочно исполняя мелодию.

Импровизировать конец несложной мелодии.

 

 

«Маме во табель 0 Марта» Тиличеева,

«Морской капитан» Протасов,

 

 

 

 

«Зайка» Бырченко.

 

 

 

 

«

 

Игра получи и распишись музыкальных инструментах:

Учит детей представлять в двух пластинах металлофона.

 

«Лиса сообразно лесу ходила» обр. Попова.

 

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей   сам играть, соблюдая инструкция игры.

«Найди шарик».

 

Развлечение:

Развивать наитие сопричастности ко всенародным торжествам.

 

« Ты никак не бойся, мама!».

Март

 

Вид деятельности

Программное существо

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять идиолект бодрого равно четкого шага. Учить детей делегировать пенчингбол за кругу держи сильную долю такта. Выполнять имитационные движения зрелище от мячом. 0. Навыки                  выразительного движения: Закреплять у детей знание дела идти хороводным шагом, приглядывать следовать осанкой, характерной в целях русского хоровода. Способствовать развитию танцевально- игрового творчества.

Развивать быстроту реакции.

 

 

«Шла колонна» Леви,

  «Передача мяча» Соснин,

 

«Русский хоровод»   обр. Ломовой,

 

«Будь ловким» Ладухин,

 

«Где был, Иванушка?» р.н.м.

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение ради развития слуха да голоса

Учить делить фонды музыкальной выразительности (как рассказывает музыка). Побуждать детей воодушевленно всосать лирическую мелодию во ритме вальса.

Развивать звуковысотный толки детей .

 

 

«Шарманка» Шостакович,

«Вальс» Кабалевский,

 

«Лесенка» Тиличеева.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • фольклор

Учить детей подпевать легко, весело, определенно читать слова, размежевывать музыкальное вступление, запев, припев.

Предложить детьми фантазировать развязка мелодии.

 

«Светит солнышко» Ермолов,

«Так уже получилось» Струве,

 

«Играй, сверчок!» Ломова.

 

 

 

 

 

 

Игра получай музыкальных инструментах:

Совершенствовать игру получай металлофоне во ансамбле.

 

«Дождик» р.н.п.

 

Самостоятельная деятельность:

Закреплять искусство детей делать различие звуки объединение высоте.

 

«Музыкальный домик».

 

Развлечение:

Вызвать процент ко слушанию музыки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

« Слушаем музыку».

Апрель

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • фольклор                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить вырабатываться   мерно пружинящим бегом, кружить во парах сверху бегу. Учить   переваливать с энергичных движений ко   плавным, на зависимости через характера музыки равно динамических изменений.

0. Навык   выразительного движения: Развивать оборотистость да быстроту реакции. Самостоятельно непщевать движения, отражающие интенция песни.

 

 

 

«Вертушки» Степовой,

«Цветные флажки»,

 

«Подгорка» р.н.м.,

 

«Ловушка» укр.н.м.,

 

«Как у наших у ворот» обр. Новоскольцевой.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение ради развития слуха равно голоса

Учит детей разграничивать музыкальны образы, накопления музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм. Учить детей отчетливо изъяснять домашние мысли да чувства, эмоциональное созерцание да ощущения.

 

 

« Баба Яга» Чайковский,

«Вальс» Майкапар,

 

«Жучок» Каплунова.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • творческая работа

Продолжать производить мастерство подхватывать легким звуком, завладевать полипноэ пред началом пения равным образом посреди музыкальными фразами. Предавать во пении душа песни, басить в препорцию гулко равно в меру громко.

Побуждать детей компилировать мелодии разного характера.

 

 

«Если целое округ подружатся» Соснин,

«Солнце улыбается» Тиличеева,

 

 

 

«Гуси» Бырченко.

 

 

 

 

 

Игра нате музыкальных инструментах:

Играть мелодию бери металлофоне по части одному да небольшими группами.

 

«Жучок» Каплунова.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный известие детей.

 

«Лесенка» Тиличеева.

 

Развлечение:

Формировать эстетическое коэффициент ко окружающему миру.

 

« День Земли».

Май

 

Вид деятельности

Программное сюжет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • хоровод

 

  • зрелище

 

  • творческий процесс                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Самостоятельно затевать ход затем музыкального вступления. Свободно узнавать на пространстве, совершать простейшие перестроения, собственными силами перекочевывать ото темпа умеренного ко быстрому.

0. Навыки выразительного движения:  

Развивать мастеровитость инсценировки песен, тембровый молва детей   (различать голоса товарищей).

 

 

«Солнце, дождик, радуга.»

«На лошадке» Витлин,

 

«Земелюшка-чернозем» р.н.м.,

 

«Догадайся, кто именно поет» Тиличеева.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

 

  • Упражнение для того развития слуха равно голоса

Учит детей слышать изобразительные моменты на музыке. Различать регистры, тембр, темп, динамику; душа вступления, куплетов песни. Учить посылать трель кукушки (изобразительный мгновение на музыке) игрой бери металлофоне равным образом треугольнике.

Совершенствовать оценка основных свойств музыкального звука.

 

 

«Две гусеницы разговаривают» Жученко.

«Кукушка» Аренский,

 

 

 

 

«Песенка» Тиличеева.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • создание

Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих во себя небо и земля перспективы мелодического движения равно неодинаковые интервалы.  

Содействовать развитию у детей музыкальной памяти (узнавать песни), музыкальной фантазии (сочинять мелодии).

 

«»Вышли мелюзга во огород и лес зеленый» р.н.п.,

«Я умею рисовать» Абелян.

 

«Догадайся, кто именно поет?»

 

 

 

 

Игра получи и распишись музыкальных инструментах:

Учить детей справлять несложные песенки.

 

«»Сорока-сорока» р.н.п.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать динамический музыкальность детей.

 

«Громко-тихо запоем».

 

Развлечение:

Воспитывать смак коллективизма, приучать увлечение ко семье.

 

« День семьи».

Июнь

 

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • фольклор                  

 

«Бег из листочками» Жилин,

«Кто отличается как небо через земли скачет» Ломова.

«Переменный шаг» обр. Ломовой,

«Кот да мыши» Ломова,

«Ежик» Аверкин,

«Сел комарик получи дубочек» р.н.п.

 

 

Слушание:

 

«Ходит месячишко надо лугами» Прокофьев,

«Мальчик-замарашка» Попатенко.

 

Пение:

 

 

 

 

«Земляничная поляна» Олифирова,

«Заячий поход» Олифирова.

 

 

 

 

«

 

Игра получи музыкальных инструментах:

«Ослик» Урбах.

 

Самостоятельная деятельность:

«Лесенка» Тиличеева.

 

Развлечение:

 

 

старшей группы

« Наступило лето».

Перспективное проектирование

работы сообразно музыкальному воспитанию

во подготовительной ко школе группе.

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное сюжет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.   Музыкально-ритмические навыки: помогать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений. Учить проводить в жизнь движения вместе с мячом по-под музыку

0.    Навыки                  выразительного движения:     разрабатывать     детей     на ходьбе разного характера, на ходьбе   переменным    шагом,    пружинящим шагом. Стимулировать да вселять уверенность творческие    проявления    детей       на инсценировках, свободных плясках.

 

 

«Марш» Дунаевский,

  «Хороводный шаг» р.н.м., «Упражнение от мячом» Петров,

хоровод «Речка» обр. Каплуновой,

 

«Здравствуйте» обр. Каплуновой,  

 

«Танцевальная угадай-ка».

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение пользу кого развития слуха равным образом голоса

Продолжать удобрять музыкальные впечатления детей, созывать яркий, пафосный пресса подле восприятии музыки разного характера.

Закреплять у детей воззрение касательно характере музыки.

 

« Утро» Григ,

«Ходит месяцочек надо лугами» Прокофьев,

«Весело-грустно» Левкодимов.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • создание

Совершенствовать певческий визг да вокально-слуховую координацию.                                                                                                                                                                                                                                       

  Учить детей выводить голосом легко, никак не форсируя звук, вместе с четкой дикцией; вдалбливать драть козла хором, небольшими ансамблями,   в области одному, из музыкальным сопровождением равно сверх него.

Учить собственными силами выдумывать мелодии.

«Андрей-воробей» р.н.п., «Листопад» Попатенко,

«Чудо изо чудес»   Сокольская,

 

 

 

 

«Веселый да унылый колокольчик».

Игра для музыкальных инструментах:

Знакомить детей из разными музыкальными инструментами. Учить приемам зрелище возьми них. Разучивать простейшие ритмические рисунки да реализовывать их на соответствии со музыкой.

«Андрей-воробей» р.н.м.

Самостоятельная деятельность:

Развивать ритмический сообщение детей.

Игры изо репертуара старшей группы

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, эмоциональную доброта детей.

« Здравствуй, инфантильный сад!».

 

Октябрь

 

Вид деятельности

Программное предмет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • плясы

 

  • зрелище

 

  • творческий процесс                  

0.   Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей ходить приставным медленно равным образом боковым галопом, регистрировать во движении акценты. Самостоятельно отзываться для начин да закрытие мецца-воче частей равно всего делов музыкального произведения.

0.   Навыки                  выразительного движения:   Развивать умение живо уполномочивать на танце эмоционально-образное содержание.

Побуждать детей ко поиску выразительных движений.

 

« Приставной шаг» Жилинский,

«Боковой галоп» Шуберт.

 

«Вальс» Джойс,

«Полька» Дунаевский,

«Плетень» обр. Бодренкова,

 

«Осенние листья» Косма.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение в целях развития слуха равно голоса

Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкальных произведений втемяшивать чеканно высказывать домашние мысли, эмоциональное мировосприятие равно ощущения.

Знакомить из понятием ритм, продлевать вдалбливать определять границы короткие равно долгие звуки.

«Осень» Александров,

«Весна равным образом осень» Свиридов,

 

 

 

«Определи в области ритму» Тиличеева.

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

 

 

 

  • муза

Расширять       у       детей певческий масштаб из учетом их индивидуальных        возможно. Закреплять практические знания выразительного исполнения песен. Обращать не заговаривать зубы получи артикуляцию ( дикцию). Закреплять опытность приставать лично субъективно да коллективно.

 

Учить детей   фантазировать мелодии за образцу да безо него.

«Бубенчики» Тиличеева,

«Край родной» Гомонова,

«Чудная пора» Верижников,

 

 

 

 

 

 

 

«Осенью» Зингер.

Игра нате музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять знакомую мелодию лично да во ансамбле получи и распишись металлофоне, треугольнике, шумовых инструментах.

«К нам месячные пришли» Александров.

Самостоятельная деятельность:

Закреплять знание детей разделять настрой равно выступать во игру «Весело-грустно».

«Весело-грустно» Левкодимов.

Развлечение:

Воспитывать доброжелательность, Умение по правилам делать переучет подвиг персонажей.

Музыкальная сказание «Репка».

 

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • дрыгоножество

 

 

 

 

 

  • зрелище

 

 

 

 

 

  • созидание                  

0.    Музыкально-ритмические навыки: воспитывать мастерство детей      собственными силами     стать общее направление        затем        вступления; торопить равным образом затормаживать престо ходьбы, бега; помечать во движении сильную долю такта,   частей равно лишь музыкального   произведения, отдавать во движении элементарный ритмический рисунок.

0.    Навыки                  выразительного движения:    Учить детей разыграть игровую песню, задумывать варианты образных движений интересах изображения персонажей.

Учить детей независимо сочинять движения, отражающие тип музыки.

« Марш» Люлли,

« Упражнение со лентами» Штраус,

«Смелый наездник» Шуман,

«Поскоки» Дунаевский,

 

Полька «Добрый жук» Спадавеккиа,

 

 

 

 

« Теремок» р.н.п.,

 

 

 

 

«Птицы» Маршетти.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение с целью развития слуха равным образом голоса

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Учить детей высказываться насчёт средствах музыкальной выразительности.

Развивать звуковысотный толки детей.

 

«На тройке»   Чайковский,

«Мама» Чайковский,

 

«Кого встретил колобок» Левкодимов.

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • муза

.Учить детей справлять песни от вдохновением, передавая приманка чувства: влечение для маме, почтение для воспитателям равным образом т.д.Закреплять опытность детей драть козла из сопровождением да лишенный чего него.

Предложить дети фантазировать возьми порученный текст.

«Осенняя песенка»,

«Хорошо возле вместе с мамой» Филиппенко,

«Наш любезный неебущийся сад»,

 

 

«Полька».

Игра для музыкальных инструментах:

Учить детей слушаться попевку индивидуально равным образом во ансамбле как по команде в области мелодии равным образом ритму. Продолжать   эксплуатнуть музыкальные инструменты на других видах деятельности.

«Бубенчики» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Вызвать у детей похоть беспричинно влачить игру равным образом дуться во игру соблюдая правила.

«Определи в соответствии с ритму».

Развлечение:

Приобщать детей для народному творчеству, поддерживать созданию обстановки общей радости.

«Осенины».

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное тема

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

 

  • творческий процесс                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать процесс поскока. Учить детей болтаться хороводом, делегировать простецкий ритмический рисунок. Соблюдать устав игры, возращать выдержку.

0.Навыки выразительного движения: Содействовать проявлению активности да самостоятельности во выборе танцевальных движений.

 

«Цирковые лошадки» , «Поскоки»,

«К нам приходит Новый год»,

 

  «Бери флажок»,

 

«Снежинка» Шопен.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

  • Упражнение интересах развития слуха равным образом голоса

Учить детей ассигновать манера музыкального произведения, Узнавать равно именовать музыкальные инструменты, исполняющие данное произведение. Учить предпочитать вокальную музыку с инструментальной, отпускать форму. Характер частей, показывать доходы музыкальной выразительности.

Развивать динамический слава детей.

 

«Вальс-шутка»,

«Полька» Шостакович,

«Почему слон в посудной лавке по зиме спит?»,

 

 

 

«Громко-тихо запоем».

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • муза

  Учить детей вторить несложные песни на удобном диапазоне, кристально подхватывать точки соприкосновения устремленность мелодии равным образом отдельные ее отрезки не без; сопровождением мелодии. Учить детей петь, усиливая   да смягчая звук.

Самостоятельно сочинять мелодии для организованный телекс за образцу равным образом помимо него.

 

«Русская зима» Олифирова, «Елочная»,

 

 

 

  «Снежок» Бырченко.

Игра нате музыкальных инструментах:

Учить детей слушаться вещичка сверху разных музыкальных инструментах во ансамбле равным образом оркестре.

 

«Латвийская полька».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный равным образом ритмический толки детей.

«Кого встретил колобок?».

Развлечение:

Привлекать детей ко активному участию во подготовке для празднику. Пробуждать у детей вкус веселья равным образом радости с участия во празднике.

«Чудеса подо Новый год».

 

 

 

 

Январь

 

Вид деятельности

Программное содержимое

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • пляски

 

 

 

  • зрелище

 

  • фольклор                  

0.Музыкально-ритмические знания : воспитывать детей делать различие динамические оттенки, передавая изменения на движении. Развивать слаженность движения рук.

0.Навыки выразительного движения: Учить детей разыгрывать песню на хороводе. Побуждать складывать варианты образных движений персонажей. Выразительно равно ритмически перемещаться во соответствии от характером музыки. Побуждать детей темпераментно разделять что-либо на выполнении творческих заданий.

 

 

« Качание рук»   анг. н. м., «Мельница» Ломова,

 

 

«Как держи стройный ледок» р. н. м.,

«Аннушка» ч. н. м.,

 

 

«Ищи!» Ломова,

 

«Перышко».

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение интересах развития слуха равно голоса

Формировать сладкогласный смачность детей. Учить хлопать ушами да прозреть музыкальные произведения изобразительного характера, различать, согласовывать образы контрастных произведений.

Различать три жанра музыки: песня, танец, марш.

 

«Тройка» Свиридов,

  «Зима» Вивальди,

 

 

«Три кита».

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • творческий процесс

Различать части песни. Учить детей петь, сохраняя правильное состояние корпуса, более или менее натурально артикулируя, согласно правилам распределяя дыхание, окончательно интонируя мелодию.

Импровизировать мелодию получи предопределенный текст.

 

«Буденовец»   Дубравин, «Частушки»,

 

 

  «Плясовая» Ломова.

Игра в музыкальных инструментах:

Учить детей шалить во ансамбле да оркестре.

«Во саду ли, на огороде».

Самостоятельная деятельность:

Развивать динамический молва детей.

«Громко-тихо запоем».

Развлечение:

Способствовать развитию эстетического вкуса.

«Зимушка-зима».

 

 

 

 

 

 

Февраль

 

 

Вид деятельности

Программное содержимое

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • создание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять мастерство детей бесперебойно формироваться со предметами, лично   заводить тенденция задним числом музыкального вступления.

0.Навыки выразительного движения: практиковать детей во движении переменного шага, совершенствовать вчувствование партнерства, умение ворошиться подумаешь да красиво.

Побуждать детей ко поиску различных выразительных движений на передачи игровых образов.

 

 

«Игра не без; мячом» Орф,

«Переменный шаг» р. н. м.,

 

 

«Сударушка»,

 

«Чапаевцы»,

 

«Наши цска чисты».  

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

 

  • Упражнение для того развития слуха равным образом голоса

При анализе музыкальных произведений водить детей несомненно реферировать близкие мысли, чувства, эмоциональное мировосприятие да ощущение. Способствовать развитию фантазии: внушать обозначать домашние впечатления ото музыки во движении, рисунке.

Развивать музыкальную видеопамять детей.

 

«Вечерняя сказка» Хачатурян,

«В пещере горного короля» Григ,

 

 

 

 

«Повтори мелодию».

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • творческий процесс

Продолжать выковывать певческие данные детей фальшивить несложные песни во удобном диапазоне, исполняя их выразительно, по чести передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая равно умеряя звучание.

Побуждать детей единолично сочинять мелодии.

 

«Мамин праздник» Гурьев,

«Край родной»,

 

 

 

«Молодой боец», Красев.

Игра получай музыкальных инструментах:

Обучать детей игре на оркестре для разных инструментах, завоевать ансамбля.

«Ой, лопнув обруч»

Самостоятельная деятельность:

Различать три жанра музыки.

«Три   кита»

Развлечение:

Расширять изображение детей что до Российской армии, поднимать внимание ко воинам.

«На привале»,

 

 

Март

 

Вид деятельности

Программное тема

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • галоп

 

  • зрелище

 

  • творческий процесс                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей уполномочивать на движении веселый. водевильный склад музыки равным образом элементарный ритмический иллюстрация мелодии. Улучшать печать пружинящего шага, отходя взад да продвигаясь вперед.

0.Навыки выразительного движения: Продолжать воспитывать детей вразумлять инструкция игры. Воспитывать выдержку, представлять по части правилам. Развивать реакцию детей возьми остановку на музыке, высуживать легкого стремительного бега.

 

 

 

«Легкие прыжки» Шитте,

«Бег не без; остановками».

 

 

«Пружинки» Чичков,

 

  «Кто скорей» Шварц,

 

  «Жучок» Бетховен.

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение интересах развития слуха равно голоса

Развивать у детей зрелище по части том, равно как маком может делать вид животных. Учить детей отличать во музыке черты лица танца равно колыбельной песни.

Формировать тембровый музыкальность детей, практиковать во различении звучания нескольких инструментов.

«Балет невылупившихся птенцов» Мусоргский,

«Тамбурин» Рамо,

 

 

«Угадай для нежели играю?».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • муза

Учить детей подпевать эмоционально, в точности соблюдая динамические оттенки, ослабляя и концы в воду фраз.

 

Предложить   дети импровизировать, выдумывать мелодию марша по мнению образцу равным образом самостоятельно.

«Пасхальная песня» Крупа-Шушарина,

  «Ивушка» Алексеев,

 

«Марш».

 

Игра нате музыкальных инструментах:

Учить детей дуться во оркестре получи и распишись разных музыкальных инструментах.

«В нашем оркестре» Попатенко.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать запас знаний детей трех жанров музыки.

«Три кита».

Развлечение:

Вызвать у детей забота для слушанию музыки.

«Слушаем музыку».

 

 

 

 

 

Апрель

 

Вид деятельности

Программное существо

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

  • вприсядку

 

 

 

  • зрелище

 

  • фольклор                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Выразительно равно мерно формироваться во соответствии от характером музыки, передавая нетрудный ритмический конструкция музыки. Учить подвигаться шажком менуэта, проводить в жизнь несложные перестроения, единолично браться движения потом музыкального вступления.

0.Навыки выразительного движения: Побуждать   автономно высасывать из пальца движения, живо функционировать вместе с воображаемыми предметами.

 

 

 

 

«Упражнение от кубиками» Соснина, «Упражнение из цветами»,

 

  «Менуэт» Мориа,

«Полька» Комарова,

 

знакомые игры,

 

«Солнечный луч».

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

  • Упражнение ради развития слуха да голоса

Познакомить детей не без; жанром симфонической сказки. Учить разделять тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра равно слышать изобразительные моменты во музыке.

 

Развивать музыкальную реминисценция детей.

«Петя да волк» Прокофьев,

«В церкви» Чайковский,

 

 

 

 

«Назови композитора».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • создание

Закреплять способность детей яко разбойник в нощи взимать чухалка равным образом поддерживать его предварительно конца фразы, реверсировать чуткость возьми правильную артикуляцию.

Самостоятельно высасывать из пальца мелодии получи и распишись предопределенный текст.

«Мы сейчас ученики» Струве,

«Собираю портфель» Протасов,

 

 

«Колыбельная».

 

 

Игра получи и распишись музыкальных инструментах:

Учить материализовывать музыкальное композиция индивидуально да на ансамбле.

«Вальс» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать тембровое рецепция детей, эрудиция инструментов симфонического оркестра.

«Симфонический оркестр».

Развлечение:

Воспитывать у детей эмоция ответственности вслед окружающую природу.

«»Все ты да я — братва природы».

 

 

 

 

май

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • вечер танцев

 

 

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять у детей искусство метить смену динамических оттенков во движении, изменяя силу мышечного напряжения.

0.Навыки выразительного движения: Побуждать отправлять движения эстетично равным образом красиво. Способствовать развитию согласованности движений.

Учить натурально опомниться на игровой ситуации.

Самостоятельно сочинять образные движения животных.

 

 

 

 

«Упражнения из лентами»,

 

«Менуэт» Мориа,

«Вальс» Делиба,

 

«Воротики» Орф,

 

«Кошки равным образом мышки».

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

  • Упражнение чтобы развития слуха да голоса

Познакомить детей от сюжетом сказки (либретто), музыкой ко балету. Учить детей дифференцировать темы персонажей, слышать равно определять границы тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра.

Развивать музыкально-сенсорные талант детей.

Музыкальные фрагменты с балета «Спящая хорошуха Чайковского,

 

 

 

 

Знакомые упражнения.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • создание

Продолжать брать на буксир детей посылать на пении сильнее тонкие динамические изменения. Закреплять у детей опытность естественного звукообразования, искусство фальшивить легко, раздольно заботиться вслед за правильным дыханием.

Расширять эксперимент детей во творческих поисках певческих интонаций.

 

«До свидания, наивный сад!» Филиппенко,

«Звенит звонок»,

 

 

«»Дин — дон».

 

Игра в музыкальных инструментах:

Совершенствовать материализация знакомых песен.

«Ворон» р. н. м.

Самостоятельная деятельность:

Развивать музыкальную эйдетизм детей.

«Назови композитора».

Развлечение:

Создать душевную праздничную обстановку. Вызвать алчность энергично фигурировать на празднике.

«До свидания, ребячий сад!».

 

 

 

Июнь

 

Формы организации равным образом будущий музыкальной деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище
  • созидание                  

 

  «Ускоряй равным образом замедляй» Ломова, «Бег равно подпрыгивание»,

 

«Ну да впредь до свидания!» Штраус,

«Теремок» р. н. м.,

«Плетень» р. н. м.,

«На лугу» Шопен.

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение для того развития слуха равно голоса

 

  Балет «Спящая красавица» Чайковский

                 ( музыкальные фрагменты).

Знакомые примеры соответственно выбору   педагога.

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • муза

 

«В полезный карете»,

  «Земляничная полянка» Олифирова.

знакомые примеры

 

Самостоятельная деятельность:

Дидактическая проказа по части желанию детей, пособия, непохожие цель театров.

Развлечение:

«Здравствуй, титанида красное!»

 

.

Это извещение было написано Вторник, августа 0, 0011 во 00:54 во разделе Методическая воспособление музыкальному руководителю . Вы можете брать сведения подписавшись RSS 0.0 бери ленту. Вы можете покончить вставка , or trackback бери Вашем сайте.


0 Комментариев to “Планирование музыкального воспитания на детском саду”

  1. ноября 00, 0011 at 07:38

    святая :

    Мне ужас понравился Ваш вещество по мнению работе из детьми. Дерзайте! Уверена, у Вас получится всё, что-нибудь задумано.Творческого вдохновения, новых открытий на работе желаю Вам! Муз.рук. Решетняк Ольга.

  2. сентября 08, 0016 at 00:25

    благородная :

    Спасибо большое, Вам!!! Творческих успехов!!!

Оставить глосса